現(xiàn)如今，能耗監(jiān)測(cè)發(fā)展的很不錯(cuò)，但是市場(chǎng)上專業(yè)人才供不應(yīng)求，所以人才培養(yǎng)十分重要。而為了更好地培養(yǎng)專業(yè)化人才，整合能耗監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容，自編教學(xué)教材是一種很好的方式。

在能耗監(jiān)測(cè)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，通過對(duì)設(shè)有能耗監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)崗位的公司進(jìn)行廣泛的調(diào)研，獲取相關(guān)崗位的工作任務(wù)和工作職責(zé)，以及完成工作任務(wù)所需的理論知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)方面的要求。在能耗監(jiān)測(cè)課程教學(xué)內(nèi)容中，重點(diǎn)突出學(xué)員的職業(yè)技能實(shí)踐課程，以此為主。但理論知識(shí)和原理課程也不可缺失，以適度夠用的原則確定基礎(chǔ)知識(shí)和原理課程的教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)技能為主，理論知識(shí)為輔的課程內(nèi)容，在滿足了訓(xùn)練學(xué)員職業(yè)技能的同時(shí)，又可以為學(xué)員的后續(xù)職業(yè)技能發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于典型工作任務(wù)的工作過程，構(gòu)建教學(xué)做一體化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“做中教、教中做、學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)員的實(shí)踐知識(shí)和技能訓(xùn)練提供保障。

在教學(xué)內(nèi)容和授課進(jìn)度的安排上，遵循任務(wù)工作流程，遵循邏輯順序，先從能耗監(jiān)測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)、能耗監(jiān)測(cè)儀表的知識(shí)、能效評(píng)價(jià)分析方法、用能設(shè)備能耗監(jiān)測(cè)方法步驟、用能設(shè)備能效分析評(píng)定。用能設(shè)備的能耗監(jiān)測(cè)先從生活中易見用電設(shè)備逐步到工業(yè)用電設(shè)備，然后進(jìn)行典型熱工設(shè)備的能耗監(jiān)測(cè)實(shí)踐。

自編教材知識(shí)體系遵循認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)，與工作崗位所需的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能貼切。同時(shí)，也完善教學(xué)做一體化過程中基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能知識(shí)的貫通，是學(xué)員能夠容易領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)和訓(xùn)練技能。自編教材中的內(nèi)容通俗易懂，學(xué)員自學(xué)容易掌握，一方面可以增強(qiáng)學(xué)員自信心和自學(xué)能力，也可以在自學(xué)的過程中提高學(xué)員的思考能力，在講授過程中更容易與老師互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

如上所述，整合能耗監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容，自編教學(xué)教材，是一種加速學(xué)員學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段，能夠使學(xué)員更好地學(xué)習(xí)能耗監(jiān)測(cè)相關(guān)知識(shí)和技能，盡快投入到相關(guān)崗位上去。